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著名建筑設(shè)計師——莫平先生，來自哈佛大學(xué)建筑學(xué)院，在中美兩國具有豐富的建筑設(shè)計經(jīng)驗，也是世界著名建筑大師貝聿銘、前貝聿銘貝氏建筑事務(wù)所中國代表，被業(yè)內(nèi)稱為：讓人眼前一亮的“建筑魔術(shù)師”。他參與紫禁城福建宮的重建與設(shè)計改造，也參與了中國常熟世界聯(lián)合學(xué)院、北京大學(xué)史丹福中心等知名建筑設(shè)計。2020年，莫平先生受邀擔(dān)任華東師范大學(xué)希平雙語學(xué)校建筑主設(shè)計師。

近日，該校項目宣傳小編對話建筑師莫平，聆聽他關(guān)于華東師范大學(xué)希平雙語學(xué)校建筑設(shè)計的靈感和見解。

對話莫平先生

莫平，平日里喜歡穿梭在各地街頭巷尾，觀察自然與生活的融洽，感受風(fēng)土人情，在人生百態(tài)和自然和諧里，尋找設(shè)計靈感和創(chuàng)意。他對設(shè)計的理解是“與大自然交流”。對他而言，設(shè)計不僅僅是為了創(chuàng)造出獨一無二的作品，而是為了讓建筑本身更接近大自然本質(zhì)。自然和建筑的和諧共處，也成了莫平先生獨特的設(shè)計風(fēng)格。

Q1：很多人只把學(xué)校作為單純的教育場所，而您卻把學(xué)校比喻為神圣殿堂，這種應(yīng)用于華東師范大學(xué)希平雙語學(xué)校的殿堂的理念來自于哪里？

A：教育的本質(zhì)不應(yīng)是單純的由上而下的教授，應(yīng)該是師生共同討論分享而產(chǎn)生新的知識與學(xué)術(shù)成果的一個過程，為此我們應(yīng)該提供更加開放、可以共享的空間為全校師生服務(wù)，以此來鼓勵這種交流。只有在這種學(xué)術(shù)的氛圍下才有可能誕生所謂的百年名校，塑造出引領(lǐng)世界發(fā)展方向的人才。

我把這樣的校園或?qū)W校稱之為殿堂，這個殿堂不光只限于建筑或園林本身的令人深刻的印象，更應(yīng)該是所有優(yōu)秀人才聚集一堂的神圣之處。

任何一個具有優(yōu)良傳統(tǒng)的世界名校除了教育質(zhì)量過硬以外，都有令人印象深刻的建筑與園林環(huán)境，為此在華東師范大學(xué)希平雙語學(xué)校的校園規(guī)劃上，我做出了最艱難的決定，即把最核心的位置讓出來，留給供師生觀賞、休息的園林景觀，在有限的空間內(nèi)最大程度地設(shè)計出了更多的自然空間。

學(xué)生與教師不僅可以在這樣的環(huán)境中相互學(xué)習(xí)成長，還能悠然享受與大自然融合之樂趣，校里有園，園里有校。師生學(xué)習(xí)之余，在園林漫步，也將成為學(xué)校的獨特風(fēng)景。

Q2：您在設(shè)計華東師范大學(xué)希平雙語學(xué)校時，對于西方建筑和廈門當?shù)亟ㄖL(fēng)格的融合，是如何規(guī)劃的？

A：廈門是具有悠久歷史的城市，是第一批走向世界的中國城市。廈門人在走向世界的同時，也沒有忘記走回中國。百年前的陳嘉庚，捐助了廈門大學(xué)，開創(chuàng)了海歸學(xué)子回歸報效祖國的時代，這也為廈門的歷史增添了濃墨重彩的一筆。

華東師范大學(xué)希平雙語學(xué)校立志成為中國新時代的教育引領(lǐng)者，更將著重考慮自身的歷史責(zé)任，無論是作為文化符號，還是校園本身，都將會突出表現(xiàn)自身的獨特性與歷史性。

在建筑布局與風(fēng)格規(guī)劃時，我充分研究廈門市海派文化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的建筑語言特點，著重體現(xiàn)校園的文化厚重感以及傳承感，形成現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合、莊重而不失活潑的建筑形象。

立面造型大面積運用紅磚墻面，并以白色砂巖飾面加以點襯，輔以玻璃造型，以傳統(tǒng)材質(zhì)與色調(diào)體現(xiàn)出校園環(huán)境的莊重感，以現(xiàn)代手法與語言豐富校園空間體驗，在凸顯文化底蘊的同時，讓校園環(huán)境更加現(xiàn)代化，一步一景。

在空間交流方面，寬敞的外廊給好動的孩子們提供了更多的活動空間，貫通的連廊使各空間緊密聯(lián)系，富有趣味性。空間的靈活性和通達性能夠滿足孩子的求知欲望，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

體育、藝術(shù)文化、科學(xué)技術(shù)三大教育設(shè)施呈三角形布置與中心綠地周圍，既突出了中心綠地的重要性，也使得各個校園設(shè)施得到了最豐富的景觀觀賞面，與自然、與陽光、與四季變換呈現(xiàn)出豐富多樣的交融方式。

Q3：從目前學(xué)校效果圖中，建筑與自然的融合恰到好處，您是如何規(guī)劃的？

A：其實大多數(shù)時候，我會思考一個室內(nèi)空間跟室外空間的聯(lián)系是什么，不論是建筑外部還是內(nèi)部都是經(jīng)過深入思考、研究后呈現(xiàn)的自然結(jié)果。我習(xí)慣在設(shè)計里構(gòu)建人、自然與建筑三者之間的平衡關(guān)系。

只有融合貫通后才算是一個作品，而不是單一去看局部，不能從局部到整體來分析，而是要從整體細化到局部。

所以在學(xué)校設(shè)計規(guī)劃過程中，我還有想過在室內(nèi)呈現(xiàn)出一面植物墻。當然這個設(shè)計思路，也是希望室內(nèi)外有一個自然過渡的銜接，同時也起到凈化空氣的作用。不過至于最終是否呈現(xiàn)，或者有其他方式來設(shè)計，這里我先賣個關(guān)子，希望有機會給你們一個驚喜。

Q4：這個項目設(shè)計上，您覺得最有意義的地方是哪里？

A：那自然是大榕樹了，學(xué)校保留了忠侖社的百年榕樹。十年樹木，百年樹人，和百年榕樹一起成長，這個概念就很不錯。?

我一直覺得樹的理念很好。作為建筑師應(yīng)該有幻想有情感，對幻想產(chǎn)生情感。我唯一看了三遍的電影，就是《阿凡達》。電影里面最重要情節(jié)都在樹上，他們?yōu)榱思覉@之樹拼命守護的時候，我是極感動的。我理解的樹，本身有家、有神圣的概念，所以希望用樹來傳達精神理念。

學(xué)校在建設(shè)過程中保留了百年榕樹，榕樹將繼續(xù)扎根于此，見證時光和歲月流淌，傳遞著學(xué)校的教育理念，陪伴學(xué)校實現(xiàn)百年名校的愿景。我們也在榕樹所在之處進行了精心規(guī)劃與設(shè)計，學(xué)校建成后，這塊區(qū)域會是既神秘又溫馨的戶外小劇場。

Q5：在整個設(shè)計的過程中，有哪些人或事讓您難忘？

A：在項目設(shè)計過程中，遇到了“相愛相殺”的戰(zhàn)友。我在跟他“掐架”的過程中，彼此碰撞出許多新的設(shè)計思路。我們前一秒還在一同騎車環(huán)島，慢慢感受廈門城市魅力，突然靈感來了，下一秒就可以為了學(xué)校設(shè)計中的某個細節(jié)進行激烈爭論。

在整個交流過程中，我發(fā)現(xiàn)我們都有很多天馬行空的想法。我每次都會認真傾聽和思索，如果這位戰(zhàn)友說的有可取之處，我會做出調(diào)整。不知不覺，我們都收獲了許多，這就是相互學(xué)習(xí)的過程。緣分真難得，感謝這樣的遇見，能一同成長。

華東師范大學(xué)希平雙語學(xué)校

華東師范大學(xué)希平雙語學(xué)校由華東師范大學(xué)與廈門恒興集團聯(lián)合創(chuàng)辦，在雙方對培養(yǎng)國際化人才的共同信念、理解與使命感中誕生。學(xué)?？偼顿Y約20億元，致力于培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、創(chuàng)新精神的國際化精英人才，目標是成為中國教育國際化的典范。